Circuito Motor na Educação Infantil

Subir, descer, rastejar, equilibrar, andar, correr, pular entre outras habilidades que são desenvolvidas na Educação Infantil. 

Existe um lugar certo para essas aprendizagens acontecerem? Vamos conhecer essa vivência de circuito motor com criancas de 5 anos?

 

Existem muros, cercas, cercados, portas e portões que separam a escola das crianças. Por delimitação, por segurança, por proteção, e por muitas vezes essas demarcações impedem que as crianças tenham vivências dentro do seu próprio contexto social.

Da janela da sala as crianças observavam as máquinas trabalhando no terreno ao lado da escola. Olhares curiosos na tentativa de descobrir o que estava acontecendo lá do outro lado. 

Qual seria o caminho para chegar até lá?

Seria possível vivenciar um circuito motor sem demarcações?

Seria possível explorar aquele espaço aberto que vai para além do cercado da escola?

E se alguém cair?

E se alguém se machucar?

E se alguém fugir?

E se alguém chorar?

As perguntas do “e se …”, podem abrir um leque de possibilidades como também podem limitar as possibilidades. Para essa vivência nos escolhemos o “vamos”. 

E as crianças foram pelos caminhos estreitos pelos espaços abertos, pela calçada, com olhares de descobrimento, até encontrar o tão observado moro. E para a surpresa de todos, não era somente um existiam vários!

Muitas descobertas!

Muitas possibilidades!

Muitas aventuras!

Muitas risadas!

Elas pertencem ao todo e por pertencerem tomam posse das vivências.

E a volta foi pelo mesmo caminho, mas agora diferente da ida, ela foi marcada por muitas histórias, compartilhamentos e a sensação de pertencimento.

E vocês podem estar se perguntando como tudo se desenvolveu - pois bem, teve tombo, teve rolamento, teve pequenos acidentes, muitas risadas. E naquele Espaco  nada convencional ocorreram múltiplas aprendizagens.

E os olhares curiosos já não eram os das crianças, e sim daqueles que passavam o sorriam junto com o contentamento delas. 

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Espelho, espelho meu…

Espelho, espelho meu, existe alguém igual a mim? 

Parafraseando parte da clássica frase da história: Branca de Neve e os 7 anões, a não ser que sejam gêmeos idênticos, a resposta será sempre NÃO. 

As crianças nessa faixa etária (4 e 5 anos) estão constantemente fazendo descobertas, e o espelho em sala de aula é um rico artefato pedagógico que auxilia no reconhecimento da autoimagem, reconhecimento das diferenças, reconhecimento das semelhanças. 

Na BNCC encontramos direitos de aprendizagem que garante que as crianças tenham vivências múltiplas e seus direitos adquiridos. Para essa atividade de reconhecimento do eu podemos nos orientar pelos:

Conviver: com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.

 

Brincar: cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.

A criança aprende por meio da observação e ao observar a autoimagem diante do espelho ela observa detalhes reais.  

O espelho é uma ferramenta pedagógica importantíssima dentro  Educação Infantil, com ele a criança explora a sua autoimagem, a imagem do outro e pode fazer relações entre si.

Com o espelho podemos explorar os sentimentos, emoções, podemos brincar de faz de conta, podemos ser transportados para outros espaços.  

Metodologia da atividade: as crianças iniciaram ouvindo a primeira parte da história: Cabelo Ruim? (Neusa Baptista Pinto), que apresenta as características das 3 meninas que se tornaram amigas por conta de uma situação de discriminação com o cabelo dentro de sala 😢.

Após ouvir parte da história iniciamos uma roda de conversa sobre a história e principalmente sobre o respeito às diferenças, discriminação, violência, amizade, família… 

A seguir as crianças foram convidadas a irem na frente do espelho  para observarem-se, detalhadamente cada uma do seu jeitinhos.

Umas mais timidamente outras quase se transportando para dentro do espelho. 

O momento seguinte foi o do registro, cada criança fez o seu autorretrato de acordo com o que tinham observado no espelho.

Teve criança que se retratou com cabelo azul, com vestido florido, descalço, com brinco na orelha e coerente de ouro igual a do pai. 

Com essa vivência as crianças tiveram múltiplas aprendizagens, contempladas principalmente dentro das orientações da BNCC. Sobre a história utilizada, farei um post com mais detalhes 🥰

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Receita: Massinha de Modelar

Para iniciar o final de semana com a criançada em casa, trago uma receita de massinha de modelar super fácil de fazer! Corram para cozinha e separem os ingredientes.

Ingredientes:

1 pacote de farinha de trigo;

1 xícara de sal marinho;

1/2 xícara de óleo de cozinha;

1/2 xícara de creme de cabelo (opcional);

Água até ficar no ponto de massa de pão;

Tinta guache, corante ou suco de pacote para colorir.

Modo de preparo:

Em uma bacia de plástico ou metal despeje a farinha de trigo (reserve 1 xícara caso a massa fique mole), o sal e misture bem até ficar incorporado.

Em seguida despeje o óleo, o creme de cabelo mexa bem com o auxílio de uma colher. 

Para chegar ao ponto vá acrescentando água aos poucos até chegar a consistência de massa de pão.

Para finalizar misture a tinta guache ou o corante ou o suco em pó para dar cor. 

Pronto agora é só colocar a mão na massa.

O resultado fica incrível, e o creme de cabelo da um cheiro todo especial. 

(Observação: a receita pode ser reduzida para fazer menor quantidade)

Metodologia para a realização da vivências: as mesas foram organizadas embaixo do pergolato na frente da escola. Iniciamos com uma roda de conversa e a pergunta inicial foi: Quem sabe fazer massinha?

No quadro eu fui escrevendo os ingredientes que as crianças foram falando incluindo as quantidades.

Após esse momento foi apresentado para as crianças os ingredientes corretos para fazer a receita (as crianças acertaram todos os ingredientes na roda de conversa inclusive o sal). A única intervenção que foi necessária fazer foi nas quantidades.

A receita foi feita e dividida entre as crianças.

Elas amassaram as suas massinhas até ficar no ponto para colocar a tinta. 

Cada criança escolheu a cor que queria.

Daí em diante foi mão na massa literalmente. 

Cada criança pode escolher duas cores para colorir suas massinhas.

Os relatos foram incríveis.

Essa atividade foi pensando/planejada para acontecer durante a acolhida nas sextas-feiras. 

O Projeto Acolhida Legal consiste em organizar espaços diferentes com vivências significativas para a acolhida das crianças. É o intuito dele é que esse momento seja de exploração - contemplação - vivências. Sem se preocupar com o relógio, o tempo é o tempo das crianças.

Este projeto foi idealizado pela turma do Pré Fase II C, mas é um projeto de vivências coletivas entre as turmas do Creche IV A, Pré I A e Pré I B.

Os registros falam por si só, foi uma manhã de muitas aprendizagens e muita diversão!

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Acolhida: pintura em tela suspensa

Todas as sextas-feiras turma do Pré Fase II C é recepcionada em um espaço fora da sala de aula, nesta sexta-feira (24/09/2021) eles encontraram um espaço organizado para pintura com tinta guache. Na frente da escola tem um pergolato que foi utilizado para suspender as telas. 

Professora: Joice Ribeiro 

Bolsista: Lilian 

As telas foram suspensas com o auxílio do prendedor e do elástico. Com o objetivo de ampliar as vivências cognitivas, considerando que ao se movimentar as telas exigem das crianças uma maior concentração para realizar as pinturas. 

As tintas foram dispostas no sentido de que as crianças tivessem autonomia para escolher. 

E assim, no tempo e no movimento das crianças as primeiras pinceladas começaram a aparecer. 

Cada um encontrou a melhor forma para adaptar a pintura suspensa. 

E a assinatura dos artistas estava presente, afinal toda obra tem um pintor. 

E de repente surgiram visitas no nosso espaço. Os alunos das professoras Celóide (Pré I) Jade (Pré I) e Simone (Creche IV) também aproveitaram para criar as suas obras. 

 

E no final, as cores para além das telas!!!

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