Indicação de Música

A indicação de Música da semana é a a Bolinha de Sabão (Paulo Tatit) interpretada pelo Grupo Palavra Cantada.

Bolinha de sabão é um música que envolve ritmo e principalmente a descoberta de fazer os sons rimados com a boca.

Para esse momento a opção foi utilizar as bolinhas de sabão para fazer as bolinhas de sabão.

Qual o motivo da substituição?

As crianças estão encontrando dificuldades no movimento de rosca, então optei pela substituição.

Então as crianças tiveram que abrir o brinquedo, fazer as bolinhas de sabão, equilibrar o pote com a água e o sabão, andar e seguir o ritmo da música.

E o resultado? 

Muitas risadas…

Muita concentração…

Múltiplas aprendizagens…

E você professor, já utilizou a Música Bolinha de Sabão em suas aulas?

Ainda não? Então clique na aba playlist e entre essa outras música que utilizo nos momentos de musicalização.

Indicação de Literatura

Para hoje a indicação de literatura é o livro Amoras de autora do cantor Emicida.

Amoras é uma história envolvente que fala sobre afetividade e pontua  uma forma acontecimentos históricos. 

As ilustrações despertam a atenção pela riqueza de detalhes principalmente pela cartela de cores utilizada.

É sobre Lutar, É sobre vivenciar, É sobre respeitar…

É sobre identidade e identificação, É sobre representatividade, É sobre ocupar os espaços…

 

É sobre as crianças, É sobre as infâncias, É sobre as identidades…

Agora me conta, na biblioteca da sua escola tem o livro Amoras? 

A biblioteca da sua escola da sua escola contempla títulos que versam sobre as diversidades?

E você professor(a) quantos livros que abordam a temática da diversidade, você levou, apresentou, leu para sua turma nesse ano de 2022?

Nos comentários você pode dividir suas experiências…

Desenho Dirigido

O final do primeiro semestre está se aproximando, e com ele também chega o tempo de se debruçar sobre os relatórios descritivos das crianças. 

O desenho dirigido é uma excelente ferramenta metodológica para auxiliar na construção dos relatórios. 

Abaixo alguns registros da produção das crianças.

                                                                          

Circuito motor

A criança precisa estar em constante movimento para a garantia do seu desenvolvimento global. O movimento seja ele amplo ou contido está intrínseco no ser humano e em cada fase do seu desenvolvimento precisa de subsídios para haver a sua ampliação.

Nessa faixa etária de 4 e 5 anos as crianças estão em constantes descobertas, vencendo desafios, medos, insegurança entre outros. Mesmo assim, quando estão inseridas em espaços e contextos pensados/organizados para o seu desenvolvimento autônomo e global, é possível identificar a participação efetiva e significativa dentro das propostas mediadas pelos adultos.

A proposta apresentada para essa vivência foi um Circuito Motor, para isso utilizamos uma árvore (pé de ingá) que faz sombra para o parque de pneus.

Existe um jeito certo para se movimentar?

O que o circuito motor precisa ter?

Alguns questionamentos foram feitos pelas crianças, mas que também permeiam as inseguranças dos adultos quando propõem uma simples vivências em cima de uma árvore.

Tenho medo! - E se a criança cair?

É perigoso! - Se subir aí, você sabe que pode se machucar?

Não é seguro! - Não acha melhor brincar no chão?

As infâncias e as instituições de educação infantil estão em constante movimento, e por que não usar a sombra de uma árvore para se movimentar?

Olhares, descobertas, desafios, superações,

Aquisição de novos conhecimentos (Peaget)

Já caiu por terra a teoria que nascemos sem conhecimento (tabula rasa), mas ainda é usual considerar a criança como um ser “que sabe menos” principalmente quando o adulto não tem um olhar para as especificidades das infâncias.

Fazer pela criança pode agilizar o processo, mas não contribui em nada no processo de aquisição de novos saberes (conhecimentos).

E com esse comportamento do adulto o que temos?

Um movimento recorrente que é a criança dentro e fora do contexto escolar sentir o estranhamento frente aos novos conhecimentos. Com isso temos uma enxurrada de “não sei” “não consigo” “faz pra mim” entre outras frases que as crianças são condicionadas a dizer.

Piaget desenvolveu um estudo que não foi inicialmente desenvolvido para a educação, mas que exemplifica o processo de aquisição de novos saberes. Estou falando da teoria de Equilibração:

A criança na Educação Infantil, dentro do processo autônomo têm todos os caminhos para apreender novos conceitos e conhecimentos, mas ela esbarra em currículos engessados que não consideram as especificidades das infâncias. Em um tempo que é o adulto que estabelece, sem considerar a criança como sujeito de saberes. 

Portanto para que a criança aprenda novos saberes é necessário compreender que o estranhamento faz parte do processo de aquisição de novos conhecimentos.

O tempo na educação infantil precisa ser o da criança, o movimento na educação infantil precisa ser o da criança, o protagonismo na educação infantil precisa ser o da criança. As infâncias e as Instituições de Educação Infantil precisam ser pensadas através dos olhares e vivências das crianças.

Conheçam Pré Fase II “C” (2022)

No último dia 07/02/2022 iniciou o ano letivo da Rede Municipal de Sinop, e com ele conheci minha nova turma. E eles serão responsáveis pelas vivências que irei postar aqui!

Pré Fase II “C”

Escola Municipal Professora Elizete Dallabrida 

Professora Joice Ribeiro 

Bolsista Eliane 

Maria Júlia

Lohan

Miguel Jacinto

Armando 

Letícia

Kemilly

Pérola 

Ana Júlia

Ágata

Pedro Henrique Doria 

Arthur

Laura Sophia

Leandro Arthur

Miguel Oliveira 

Parte da nosso turma

Que seja um ano repleto de múltiplas vivências e que juntos possamos construir aprendizagens significativas.